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5 posts
Immer wieder zeigen Studien Vorteile von Papier gegenüber digitalem Lesen. Daraus wird dann schnell:
Papier ist besser als Bildschirm.
Mir ist diese Aussage zu undifferenziert.
Ein Tablet ist ein Multifunktionsgerät mit Apps, Benachrichtigungen und Animationen. Ein E-Reader mit E-Ink ist monochrom, ablenkungsarm und fast ausschliesslich zum Lesen gedacht.
Beides als «Bildschirmlesen» zusammenzufassen, verwischt möglicherweise genau jene Faktoren, die Unterschiede erklären könnten: Displaytechnologie, Navigation, Ablenkung, Haptik oder räumliche Orientierung.
Die interessantere Frage ist deshalb für mich nicht:
Papier oder digital?
Sondern:
Welche Eigenschaften eines Mediums unterstützen konzentriertes Denken – und welche erschweren es?
Mehr dazu: epicmind.ch/lesen-ueber-welche-bildschi…
Ende 2025 habe ich ein kleines Experiment gemacht: 30 Tage lang führte ich nach jedem Unterricht ein handschriftliches Lehrjournal.
Der Aufwand war überschaubar: zehn bis fünfzehn Minuten nach der Lektion. Geholfen hat mir eine einfache Struktur:
Gerade der letzte Punkt machte für mich den Unterschied. Aus einem diffusen Eindruck wie «Das lief heute nicht gut» wird eine konkrete Frage an den eigenen Unterricht.
Das Lehrjournal ist damit weniger Tagebuch als Instrument professioneller Reflexion.
Mein Fazit nach dem Experiment: Die wenigen Minuten direkt nach dem Unterricht waren gut investiert. Vieles, was sonst nach einigen Tagen verschwunden wäre, wurde festgehalten – und konnte in die nächste Planung einfliessen.
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Already counted in the numbers above.
Online-Unterricht aufzeichnen, transkribieren und anschliessend von #KI auf Füllwörter, technische Verzögerungen oder Abweichungen vom vorgesehenen Ablauf prüfen lassen – inklusive Risikostatus und Konfidenzwert für Führungskräfte: Genau so sollte #Qualitätssicherung in der #Bildung nicht aussehen.
Bei Multiverse in England berichten Lehrpersonen laut Guardian von erheblichem Stress durch dieses System. Das überrascht wenig. Wer permanent algorithmisch beobachtet und bewertet wird, beginnt zwangsläufig auch für die Messlogik zu arbeiten.
Das Grundproblem sitzt aber noch tiefer: Gemessen wird vorwiegend, was maschinell leicht erfassbar ist. Gute Lehre zeigt sich oft gerade im Gegenteil, im situativen Abweichen, Nachfragen, Improvisieren, im Eingehen auf Lernende. Ein System, das solche Komplexität auf Scores reduziert, riskiert nicht bessere Lehre, sondern normiertes Verhalten.
Qualitätssicherung benötigt fachliches Urteil, Kontext und Vertrauen. Permanente algorithmische Leistungsüberwachung ist dafür ein ziemlich schlechter Ersatz.
Nach längerer Pause bin ich auf Vutuv wieder aktiv und habe mein Profil neu aufgebaut.
Inhaltlich wird es hier vor allem um Erwachsenenbildung, Bildungsentwicklung, AI Literacy und KI-Governance gehen.
Regelmässiger wird es ab nächster Woche.
Ich freue mich auf neue und alte Kontakte!
#neuhier
#moin#servusPädagoge für Erwachsenenbildung, hybrides und digitales Lernen. Mich beschäftigt, was Lernangebote wirklich wirksam macht.
🗯️ Worüber ich mich hier austauschen möchte: Lernwirksamkeit, Lernmythen, Kursdidaktik, persönliches Wissensmanagement, …
Über Empfehlungen, wem ich hier folgen könnte oder sollte, freue ich mich. 🤗
